Introducción: La evaluación, componente del proceso docente educativo, permite comprobar la  eficiencia del proceso formativo del profesional a egresar, en la disciplina Bases Biológicas de la Medicina, se hace difícil planear instrumentos evaluativos con una integración adecuada, y tributen a los objetivos del programa, por tanto, es importante conocer las dificultades que influyen en  el proceso de planeación de estos.

Objetivo: Caracterizar el proceso de planeación de los instrumentos evaluativos finales de la disciplina Bases Biológicas de la Medicina.

Métodos: Se realizó estudio de investigación con enfoque mixto y diseño transversal en el campo del proceso enseñanza aprendizaje, en la Facultad de Ciencias Médicas de Holguín, desde febrero del 2017 a abril del 2018.

El objeto es la calidad de la planeación de los instrumentos de evaluación y el campo de acción, la caracterización de la planeación de los instrumentos de evaluación en las asignaturas Sistema Cardiovascular, Respiratorio, Renal y Digestivo y en Sangre y Sistema Inmune, de la carrera de medicina.

La muestra, seleccionada por muestreo no probabilístico intencional quedó constituida por 24 profesores que impartieron las asignaturas. Se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos.

Resultados: Una caracterización del nivel de conocimientos sobre la planeación y evaluación que tienen los profesores evaluadores y directivos del proceso en la disciplina.

Conclusiones: Se identificaron dificultades en el conocimiento que poseen los evaluadores de la disciplina para enfrentar un correcto proceso de planeación y ejecución de la evaluación del proceso docente educativo.