Dra. María Antonia Cruz García.¹ Dra. Yainet Cruz Álvarez.² Dra. Laymit Alonso Padilla.³ Dra. Aida María Suárez Aguiar.⁴ Dra. Yamile Álvarez Canfux.⁵ Dra. Yordanca Morgado Gamboa.⁶ Dra. Ionmara Tadeo Oropesa.⁷ Dra. María Josefa Pereira Brito.⁸

¹ Especialista de II Grado en Embriología. Profesor Auxiliar Email: macruz@infomed.sld.cu.  ² Especialista de II Grado en Embriología. Profesor Auxiliar. ³ Especialista de   I  Grado  en Embriología. Profesor Auxiliar. ⁴ Especialista de I Grado en Embriología. Profesor Asistente.⁵ Especialista de I Grado en Embriología. Profesor Asistente. ⁶ Especialista de I  Grado   en Embriología. Profesor Auxiliar. ⁷ Especialista de I Grado en Embriología. Profesor Asistente⁸ Especialista de I Grado en MGI. Profesor Asistente.

 Departamento de Embriología del ICBP. Victoria de Girón. Universidad de Ciencias Médicas de La Habana. Cuba.

Introducción. El Plan de Estudio de la carrera de medicina ha tenido significativos cambios en respuesta a los avances científicos y las tendencias de la Educación Médica, en busca de un mejor desarrollo del proceso docente educativo de acuerdo a los requerimientos del sistema de salud. Desarrollo. En el año 2013 se realizó  un perfeccionamiento curricular que permitió el tránsito hacia un plan de estudio “D”. El colectivo docente del Departamento de Embriología realizó de forma sistemática el perfeccionamiento del proceso enseñanza aprendizaje mediante el trabajo metodológico. La didáctica aplicada a la enseñanza de la Embriología particulariza sus principios a esta ciencia, la cual presenta un alto nivel de abstracción y complejidad, siendo su objeto de estudio el desarrollo prenatal humano. Para dar continuidad al trabajo realizado se seleccionó el segundo tema de la asignatura correspondiente al SOMA. El objetivo de este trabajo fue diseñar una estrategia didáctica para impartir los contenidos de este tema. Se utilizaron métodos teóricos y empíricos. Se confrontaron el programa de estudio anterior con el actual y las experiencias de los cursos precedentes, trabajando en los contenidos y la motivación de los educandos por medio de las tecnologías  de la informática y las comunicaciones. La estrategia diseñada se fundamentó en un sistema de regularidades del conocimiento embriológico y la propuesta de un algoritmo para abordar los contenidos. Conclusiones. Se alcanzó la integración de los contenidos, permitiendo incrementar la independencia cognoscitiva en los estudiantes y su autopreparación.