Introducción. El análisis de la evaluación del aprendizaje en la Educación Médica Superior ha sido una condición curricular, didáctica y metodológica relevante dada por su complejidad multifuncional, siendo la reflexión de los docentes una fuente importante de información para su interpretación.

Objetivo. Analizar la evaluación del aprendizaje durante el proceso de implementación de la Asignatura  Ontogenia Humana y Sistema Osteomioarticular en la Facultad de Ciencias Médicas Salvador Allende (curso 2017-2018).

Material y Métodos. Se realizó un estudio en base al paradigma crítico con un enfoque cuanti-cualitativo al utilizar la reflexión e interpretación integral de los resultados de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de implementación de la asignatura. Se emplearon métodos teóricos, empíricos y estadísticos descriptivos.

Resultados y Discusión. Se constató un programa de asignatura con alta complejidad y número de horas curriculares, los profesores realizaron una labor metodológica encaminada a lograr la toma de conciencia de los estudiantes ante su propia formación profesional, mientras que en los estudiantes se evidenció una preparación insuficiente durante su labor de curso que se expresó en los resultados de las evaluaciones, estilos y estrategias de aprendizaje inadecuadas para enfrentar las exigencias del Plan de estudios D.

Conclusiones. Se constató una relación directa entre los resultados académicos de los estudiantes en las evaluaciones del aprendizaje establecidas según el programa de la asignatura y la tendencia general de los estudiantes para enfrentar el estudio independiente requerido durante la dinámica que impone el proceso de enseñanza aprendizaje en esta asignatura.