En función de elevar la calidad del egresado de medicina, se propone desde su diseño curricular la formación pedagógica, que debe brindar herramientas para el trabajo docente asistencial e investigativo expresadas a través de una estrategia curricular y materializada en cada una de las asignaturas de los años académicos. El presente trabajo tiene como objetivo elaborar una metodología que contribuya al desarrollo de habilidades pedagógicas en los estudiantes desde el colectivo  de primer año de la carrera de Medicina. Se emplearon métodos y técnicas  del nivel teórico para identificar la formación de habilidades pedagógicas, el tratamiento a la estrategia curricular y la contribución de las asignaturas, se corroboró insuficiencias en el proceso de contextualización de las actividades que promuevan la formación pedagógica en relación  con la diversidad  de contexto docente asistencial en que expresan sus modos de actuación. Se sistematizaron los fundamentos teóricos para la precisión de las acciones a desarrollar desde el colectivo del año.  Lo anterior permitió obtener resultados positivos en la formación pedagógica, corroborado a través del desarrollo de actividades integrales de salud en la comunidad, la calidad en la realización y exposición de los trabajos investigativos, así como el desarrollo de sus actividades durante las clases talleres a partir de las valoraciones de componentes del proceso docente educativo.